摘要：
国务院常务会议决定，扩大中小学教师职称制度改革试点，在中小学教师队伍中增设正高级职称。听到这个消息，广大的教师都高兴地说：“这个消息，真的是振奋人心。” 职称津贴可相... 国务院常务会议决定，扩大中小学教师职称制度改革试点，在中小学教师队伍中增设正高级职称。听到这个消息，广大的教师都高兴地说：“这个消息，真的是振奋人心。”
职称津贴可相差1500元
据了解，目前长春市中小学老师职称分为初、中、高三级，而其职称津贴相差不多，初级职称津贴为500元、中级为600元、高级为700元。
但正高级职称比现在的高级职称，仅津贴就增加1500元，且终身享有。
老师：付出与得到不成正比
一位不愿透露姓名的老师说，她当老师20年了，现在是高级教师，一个月享有700元的职称津贴。“我才40多岁，离退休还有很长时间，我还希望有更高的职称，但是在中小学，做得再好也不能评正高。”
“作为班主任，每天6时30分甚至更早要到校，16时30分下班，下班后要给学生补课、批改作业，事实上每天工作都要到20时左右。工作时间近12个小时。”这位老师说，作为一名高级教师（相当于副高级职称待遇），她的职称津贴是700元，而一个初级老师有500元，每月差200元，每年就差2400元。
她称，同是工作20年以上，大学老师很可能就可以评上正高级职称，每月职称津贴将多出1500元，“不允许中小学教师评正高级职称，明显使中小学老师付出与得到不成正比。”
这是对中小学老师职位的认可
杜丽娟校长说，她一直关注这个消息，希望这样的试点能尽早铺开。现在中小学教师，干得再好，也只能评副高，最多只能得“特级教师”称号，但“特级教师”是荣誉，不是职称。此次试点，让中小学教师也可以像大学老师一样评正高级职称了。
“这个制度可以激发中小学老师的教学积极性，促进学术研究，让优秀教师得到应得的待遇。”杜丽娟说，一旦这个制度实行，对教育改革将有很大促进作用，因为正高级职称要求非常严格，这让有追求，想在中小学教育事业上有建树的老师有了一个新的目标。
长春市第四十八中学李悦老师说，有一个新的职称，是对中小学老师职位的认可。
“早就该这样了。”长春一实验小学张老师说。她说，大学里的正高说明教师的学术地位，只有将中小学老师的积极性调动上去，教育改革才能又好又快发展。
1日，记者从省教育厅人事部门获悉，我省在中小学教师增设正高级职称，将按国家规定在松原市设试点，将来是否全面铺开，将按国家要求执行。
提高职称待遇势在必行
省教育厅职成教育处处长纪拓分析，现在国家将此事提上日程，说明是对教育、人才的重视。
纪处长说，以前中小学老师学历普遍较低，一般小学老师多是中师毕业；初中老师多是专科毕业；高中教师也只是本科或专科毕业，而大学教师才是本科、研究生文凭。这也许就是为什么当初国家没在中小学中评正高级职称的原因。
近几年，中小学老师文化水平比以前有了飞越性的提高，因此提高其职称待遇也是势在必行。
“我国的人才结构在变化，人才观念自然也会变化。”纪处长说。
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松原28170名教师参加职称改革
10331人聘到相应级别职务
2009年，松原市被列为全国3个承担中小学教师职称制度改革的试点城市之一，目前各项工作已全面圆满结束。28170名教师参加了改革，其中16195人申报竞聘相应级别岗位，10331人竞聘到相应级别职务。
据了解，松原市有327个参改单位，其中中小学299所，特殊教育学校2所，职业中学9所，幼儿园8所，教研室9个。参改单位共有编制29827名，28170名教师参加了改革。全市共核定专业技术岗位27783个，其中高级岗3505个，占专业技术岗位总数的12.6%；一级14991个，占54%；二、三级共9287个，占33.4%。
全市共有16195人申报竞聘相应级别岗位，通过学校组织竞聘，共有10331人被竞聘到相应级别职务，其中高级2367人，一级7964人，未聘人员5864人。
改革中，各县区启动了停滞多年的职称聘任工作。松原市四县一区从2003年至2009年，没开展聘任工作，本次改革，各县区重新启动了职称聘任工作，其中2003年~2005年有6849人取得了高、中级职称资格，一直没得到聘任。2006年以后，由于全省实行评聘合一的改革，既没有开展职称评定，也没有兑现待遇。这次改革中，“2003年~2005年期间”有6524人，“2006年以后”有932人竞聘到相应级别岗位。
2003年以来，已取得资格未兑现工资待遇现已退休的336名教师待遇问题得以解决，兑现了相应待遇。同时在这次改革中，按新的核定岗位标准重新进行了核岗，高、中级岗分别增加581个、1759个。增设了幼教、小学高级岗，核岗比例的重新调整，竞聘人员结构出现了变化，一线教师共有8148人，占竞聘总数的78.9%。
